Z RVP můžeme naplnit každý očekávaný výstup (RVP ZV) tím, že se u něj zaměříme jen na terminologii nebo faktografii a její pamětní vybavování. Nicméně najdou se i očekáváné, které svým popisem mohou učitele navádět k tomu, aby je jako faktografické četli. Může se jednat o:
RVP ZV (2025):
GEO-GEO-002-ZV9-009 Posoudí geografickou polohu, funkce, vnitřní strukturu a možnosti rozvoje různých sídel.
GEO-GEO-002-ZV9-010 Identifikuje hlavní faktory ovlivňující rozmístění a zaměření hospodářských aktivit a jejich vliv na konkrétní region a jeho další rozvoj.
GEO-GEO-002-ZV9-011 Na základě porozumění příčinám a průběhu globalizace doloží příklady jejích pozitivních i negativních důsledků na přírodu a společnost konkrétního místa či regionu.
GEO-GEO-003-ZV9-013 Orientuje se v místech a regionech různého měřítka prostřednictvím vlastní mentální mapy daného území.
RVP ZV (2021):
Z-9-1-02 používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii (geografické informace…)
Z-9-2-02 rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu (Přírodní obraz Země)
Z-9-3-01 lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny (Regiony světa)
Z-9-4-02 posoudí, jak přírodní podmínky souvisejí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel
Z-9-4-06 lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech (Společenské a hospodářské prostředí)
Z-9-6-04 lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit (Česká republika)
Z-9-6-05 uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států (Česká republika)
U tohoto pojetí lze systematicky rozvíjet všechny klíčové kompetence (2025), avšak zejména: (uvádíme jen názvy klíčových kompetencí a jejich složky; složka = očekávaný výsledek učení)
Klíčová kompetence k učení
Umění se učit
Smysl a cíl učení, celoživotní učení
Klíčová kompetence osobnostní a sociální
Resilience: odolávání obtížným situacím
Klíčová kompetence digitální
Digitální informace a data
Můžete naplňovat částečně každý očekávaný výstup z RVP G, nebo hlouběji jeden z nich:
> porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy (Přírodní prostředí)
> objasní velký a malý oběh vody a rozliší jednotlivé složky hydrosféry a jejich funkci v krajině (Přírodní prostředí)
> rozliší hlavní biomy světa (Přírodní prostředí)
> rozliší složky a prvky fyzickogeografické sféry a rozpozná vztahy mezi nimi (Přírodní prostředí)
> identifikuje obecné základní geografické znaky a funkce sídel a aktuální tendence ve vývoji osídlení (Sociální prostředí)
> rozliší a porovnává státy světa a jejich mezinárodní integrační uskupení a organizace podle kritérií vzájemné podobnosti a odlišnosti (Sociální prostředí)
> zhodnotí polohu, přírodní poměry a zdroje České republiky (Regiony)
> používá s porozuměním vybranou geografickou, topografickou a kartografickou terminologii(Geografické informace a terénní vyučování)
Zobrazit méně
