Blahopřejeme

Jedná se o pojetí, které staví na odbornosti. Učitelé Earthisté jsou výborní geografové, rekrutují se z řad odborných geografů a aprobovaných učitelů, kteří byli vynikající zejména v odborné složce studia. Kladou důraz na vysvětlování učiva s využitím hlubších geografických znalostí. Jdou k podstatě věci, mají tendenci klást žákům problémově orientované učební úlohy, často používají otázku “Proč?” Vyžadují znalost pravidel, zákonitostí, příčin a následků. Nechtějí ulpívat jen na faktografických znalostech a mít hodiny založené na doplňování stereotypních pracovních listů založených na faktografii, křížovek a znalostních kvízů. Chtějí třídu plnou žáků, kteří rozumí tomu, co se děje ve světě, a jak věci na Zemi fungují – jak vzniká sopka, proč dnes máme proměnlivé počasí, jak funguje oběh vody v přírodě. Vysvětlí, proč potřebujeme přehrady nebo průmysl, proč je třeba řešit klimatickou nebo migrační krizi. Učitel se často věnuje i složitějšímu učivu, usiluje o hlubší porozumění ze strany žáků. Učitel používá geografická média – GIS, modely, zajímavé plakáty, vizualizuje pomocí náčrtů, kreslí schémata. Earthisté si jsou vědomi své vysoké odbornosti, předvádějí své znalosti a jsou na to hrdí. Mají tendenci zobrazovat videa s těžištěm ve vysvětlování, nikoli např. turistický dokument o Islandu atd. Ukazují, jak fungují sopky, proč vzniká  zemětřesení atd., ale často neukazují žákům projevy sopek nebo zemětřesení zasazené do konkrétních míst. Pro učitele Earthisty jsou typické delší tematické bloky učiva trvající např. tři i více vyučovacích hodin a také dlouhodobější geografické projekty.

Zobrazit méně

Výuka v earthistickém pojetí může být docela lákavá pro žáky. Žáci jsou badateli – společně s učitelem hledají odpovědi na složitější geografické otázky. Úkoly a projekty se často týkají atraktivních témat, a navíc jsou relevantní pro každodenní život nebo pro zájmy žáků. Žáci v hodinách často pracují s geografickými metodami a s geografickými daty a formulují hypotézy nebo ověřují či aplikují již existující teorie.

Zobrazit méně

Toto pojetí geografie není pro každého učitele, neboť vyžaduje hluboké geografické znalosti a rozvinuté myšlení v souvislostech, a to především uvnitř probíraného tématu. Pro učitele může být někdy náročné přiznat si, že když očekává hlubší porozumění, musí existovat skupina žáků, kteří nebudou splňovat nejvyšší očekávání. Nebezpečí také spočívá v nadhodnocování kognitivních schopností žáků. Geografie v pojetí Earthista překračuje jednoduchou faktografii, což pro některé učitele vyžaduje vyjít z komfortní zóny, neboť v geografii musí pracovat na úrovni teorie. Teorie je v tomto pojetí chápána ve vědeckém smyslu slova – na úrovni poznatků, které přispívají k vysvětlování geografických jevů a procesů. I pro samotné učitele může být toto pojetí geografie náročné na myšlení – vždy existují nějaké otázky, na které učitel nezná odpověď, a musí se proto ponořit do studia. Téměř každý akademický geograf je Earthista, a je na to hrdý. Earthistům často chybí učitelská nadstavba, rádi žákům ukazují, jak jsou vzdělaní chytří, ale až tak moc se nestarají o schopnost žáků pochopit všechny jevy tak hluboce jako oni. Učitelé Earthisté také často setrvávají v rovině obecných zákonitostí a pravidel bez konkrétního propojení s místy, kde se geografické jevy a procesy odehrávají. Mohou vám ukázat pouště, ale často neřeknou, kde se pouště, sopky atd., které ukazují na fotografii, nachází, a jak lidé v jejich okolí žijí. Earthisté totiž primárně neřeší interakce a vztahy mezi přírodou a lidmi, ani to, jak lidé přetváří přírodu a prostředí. Jsou totiž často zanořeni až příliš do hloubky geografických jevů a procesů. Pro Earthisty je současně velmi obtížné udržet ve středu pozornosti geografický pohled a specifičnost geografie jako oboru. U Earthistů často hrozí nebezpečí, že učitel překročí hranice geografie a bude se podrobně věnovat také učivu spadajícími do jiných vyučovacích předmětů.

Zobrazit méně

Pokud se učitel dlouhodobě drží tohoto pojetí, může vytvořit něco jako bariéry mezi žáky i třídami – někteří žáci mohou geografii milovat a jiní ji mohou nenávidět, protože nebudou naplňovat očekávání ze strany učitele. Earthisticky pojatá výuka může být náročná ve smyslu kognitivní kapacity žáků. Pokud máte zeměpis poslední vyučovací hodinu v pátek, resp. jakoukoli poslední hodinu v týdnu, po tělesné výchově atd., žáci toto pojetí neocení, protože jsou unavení. První hodina v pondělí může být stejná – všichni ještě spí. Výuka geografie v tomto pojetí je zkrátka náročná.

Zobrazit méně