Blahopřejeme

Co je příčinou sucha v krajině?

Proč rozlišujeme hydrologické, meteorologické, zemědělské a nahodilé sucho a co je jejich příčinou a jaké mají důsledky?

Jak dlouhé jsou procesy sucha – kdy je, a kdy už sucho není?

Žák objasní příčiny různých druhů sucha v krajině.

Žák vysvětlí, jak se sucho projevuje v krajině.

Žák zdůvodní, proč se sucho vyskytuje ve vybraných regionech.

Žák objasní souvislosti přírodních a klimatických podmínek se suchem v krajině.

Understanding Droughts

Odlesňování:

EL-niňo

Jaký dopad má sucho na krajinu?

Jaké hrozby představují různé druhy sucha?

Jak řešit problém sucha v krajině, abychom předešli katastrofě?

Jaké výzvy může představovat sucho v krajině?

Žák navrhne scénář/e, jak pracovat se suchem v krajině (vybraného regionu, místa).

Žák pomocí relevantních zdrojů navrhne řešení zpomalení procesu desertifikace ve vybraném regionu.

Žák prezentuje závěry z vybraných vědeckých textů, které řeší problematiku sucha v krajině.

Jakými způsoby lze řešit sucho v krajině?

Jakou hodnotu pro tebe má sucho?

Jak by tě ovlivnil nedostatek vody či sucho?

Je problematika sucha v krajině řešena adekvátně?

Žák zhodnotí různé způsoby řešení sucha v krajině.

Žák obhajuje řešení sucha v krajině z předem přidělené role.

Žák prezentuje syntézu různých druhů a pojetí sucha, které vyhledal v relevantních zdrojích.

Co je sucho?

Jaké druhy sucha máme?

Kde se se suchem můžeme setkat?

V jakých regionech a místech lze sucho lokalizovat?

Žák vyjmenuje druhy sucha.

Žák ukáže na mapě světa největší pouště.

Žák vyjmenuje biomy, ve kterých se můžeme setkat se suchem.

Žák vysvětlí, co je to sucho.

https://www.idnes.cz/cestovani/znate-nejsussi-mista-nasi-planety.Q210709_140657_iglobe_hig

Jak se člověk podílí na prohlubování sucha v krajině?

Jak se člověk podílí na různých druzích sucha?

Jak sucho ovlivňuje život člověka?

Jak jsou sucho a hospodaření s vodou pro člověka důležité?

Žák vysvětlí, jak proces desertifikace ovlivňuje život člověka.

Žák objasní, jak se člověk podílí na procesu desertifikace.

Žák odůvodní, jak se lidé adaptovali na život v pouštích.

Žák analyzuje, jak se na současném stavu Aralského jezera podílel člověk.

Jaké projevy sucha se mohou vyskytovat v mém okolí?

Jaká opatření mohou využít k řešení problematiky sucha v mém okolí?

Jak místní projevy sucha souvisí s globálními klimatickými změnami?

Žák posoudí, jak globální klimatická změna souvisí s projevy sucha v místní krajině (místním regionu).

Žák vyhledá opatření boje se suchem na webových stránkách místních úřadů a zhodnotí je podle předem daných kritérií.

Žák v mapách lokalizuje potenciálně nejsušší místa ve svém okolí a ta následně v terénu ověří a popíše.

Žák popíše dopady sucha na místní život lidí.

https://www.pribehysucha.cuni.cz/PS-38-version1-vyvoj_krajinne_struktury_breclavsko_kyjovsko.pdf

Jak je sucho znázorněno v mapách?

Jaké mapové podklady jsou nejvhodnější pro identifikaci sucha v krajině?

Jak by se mohly procesy rostoucího nebo ubývajícího sucha zaznamenat do mapy?

Žák tvoří mapu podle kartografických principů, kterou znázorňuje sucho v krajině.

Žák vybírá relevantní mapy, které mu umožní analyzovat projevy sucha v krajině.

Žák hodnotí aktuálnost tématu sucha v různých mapových podkladech.

Žák hodnotí proměnu sucha v určité lokalitě pomocí družicových snímků.

https://www.chmi.cz/aktualni-situace/hydrologicka-situace/podzemni-vody/stav-podzemnich-vod/tydenni-stav

Proč jsou nejsušší místa na Zemi?

Jak lidé žijí na nejsušších místech na Zemi?

Co je typické pro nejsušší místa na Zemi a mohou se v něčem lišit?

Jaký je genius loci na nejsušších místech na Zemi?

Žák posoudí, čím se lidé živí na vybraném nejsušším místě na Zemi.

Žák porovná dvě nejsušší místa, které leží v jednom klimatickém pásu.

Žák zhodnotí dle kritérií jedno nejsušší místo na Zemi a odůvodní proč by v něm chtěl nebo nechtěl žít.

Jak lze vyjádřit sucho pomocí chemie a fyziky?

Čím matematika řeší problém v dané krajině?

Jak esteticky působí sucho vyjádřené v obrázcích na internetu?

Jak přispívá demokracie k řešení problematický sucha?

Žák aplikuje matematické výpočty a fyzikální principy k vyjádření sucha ve vybrané lokalitě.

Žák demonstruje sucho v krajině pomocí vybrané výtvarné techniky.

Žák zhodnotí vliv sucha na faunu a flóru ve vybrané lokalitě.

Žák vyhledá a zhodnotí legislativní podporu pro zmírnění sucha v krajině.